2007年2月中共山西省委党校学报
Feb.2007第30卷第1期Academic Journal of Shanxi Provincial C ommittee Party School of C.P.C Vol.30 No.1
李 敏
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(山西工程职业技术学院，山西 太原 030006)
〔摘要〕 随着社会经济的发展，大学生在社会环境和成长过程中面临的问题更加复杂、多样：自以为是、以自我为中心，自卑心理、怀疑心理极强。这些不良的心理素质的形成往往受到社会环境、家庭教育、校园环境等影响。为此，必须把心理健康教育渗透于学科教学中，组织开展健康的校园文化活动及建立心理咨询服务组织，不断提高大学生人际交往的心理素质。
国考考试时间几点到几点〔关键词〕 人际关系；心理素质教育；校园文化
〔中图分类号〕G 44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009-1203(2007)01-0116-03
随着社会的不断发展，大学生在社会环境和成
长过程中面临的问题更加复杂、多样，这对大学生的心理素质提出了更高的要求，其中，人际交往的心理素质尤为重要。是否拥有良好的人际交往心理素质，是社会对高素质人才的基本要求。
一、大学生在人际交往方面存在的问题
所谓人际交往也称人际关系，是指人运用语言或非语言符号交换意见、交流思想、表达感情和需要的过程，是通过交往而形成的人与人之间的心理关系，反映的是人与人之间的心理距离。
然而，对如今的大学生而言，他们对人际关系的追求往往带有较多的理想彩，希望交往不带任何杂质。同时他们也常常以理想的标准要求对方，一旦发现对方某些不好的品质就深感失望。其实，大部分学生渴望友谊和交往，有着人际交往的迫切需要，但还是有一些同学不愿意跟别人交流，而是把情感深深地埋在心底，长期的积郁，再加上学业的压力，使这部分大学生的人际适应能力下降。因此，和其他人相比，大学生人际关系的挫折感较强，容易由于交往受挫引发心理障碍。
山西省高职高专学生心理素质教育研究课题组的调查显示，山西省高职高专学生人际交往心理素质的整体水平是好的，但有17.35%的学生存在心理不健康问题。在17.35%存在心理不健康问题的学
生中，女生存在问题的比例高于男生；低年级心理健康差于高年级；农村学生差于城市学生。其中存
在的主要问题表现在以下几点:
(一)自以为是，不能充分地看到别人的优点。在调查过程中我们发现，存在此问题的比例竟高达22.2%。这是大学生交往中出现的一种带有浓厚的、盲目自大彩的情绪反映，具有这种心理的大学生在人际交往过程中，经常会出现盛气凌人、居高临下、与他人格格不入的情形，往往把自己摆在不恰当的位置上。有的是有意无意地贬低对方，常常使他人陷入难堪、窘迫的地步，甚至使对方只好“敬而远之”、“退而避之”。他们往往不能充分认识自己心理素质不良的危害性，不能充分地尊重交往对方的人格，甚至伤害对方的自尊心。
(二)以自我为中心，没有足够的团体观念。在我们调查过程中发现，现在就读的大学生尤其是城市户籍的，以独生子女居多，在家里都是父母的掌上明珠，倍受关爱，他们在爱的蜜汁中泡大，都是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”的心肝宝贝。父母和祖辈的溺爱娇宠，容易使孩子变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知道为别人着想。据调查数据显示，存在此问题的学生占总调查人数的12.2%。
(三)自卑心理极强。升入高职高专院校的学生，高考成绩大都不是太好，基本上都是经过一本、
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〔收稿日期〕2006-12-29
〔作者简介〕李 敏(1977-)，女，山西河津人，山西工程职业技术学院基础部助教，法学硕士。
二本和三本院校的层层筛选后，不得已选择了高职高专院校，他们所梦想的大学校园和现实差之千里，心理上就有了很大的落差。他们深知“山外有山”、“楼外有楼”，痛感自己的渺小和浅陋。如若在考试中再有几门课程不及格，遂自惭形秽，自视处处不如人，于是终日忧郁寡欢、压抑自怨、离索居，失去和同学交往的勇气和信心，从而逐渐形成沉重的自卑心理，进而引发神经衰弱。根据调查数据显示，存在此心理问题的学生占总调查人数的11.1%。
(四)怀疑心理极重。有些大学生在交往中往往具有双重心理特性，一方面怕受他人猜测、怀疑，另一方面又难以克服猜测、怀疑他人的习惯。疑心重的同学对他人的一言一行、一举一动都认为具有特大的含义，总是以为他人在评论甚至在贬低自己，自尊心受到严重打击，久而久之就形成怀疑心理。由于这种不良的心理也导致人际关系出现障碍，造成人际关系紧张。一旦发生同学之间的争执或冲突，就会产生较强烈的对抗行为，有的会施以人身伤害或由于心理压力加剧产生轻生的念头。在调查过程中发现有5.6%的学生存在此问题。
二、不良的心理素质形成的原因分析
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(一)社会环境的影响。我国正处在由计划经济向社会主义市场经济转型的时期，在新的历史条件下，人们思想观念、道德观念以及生活方式等都发生了很大变化，特别是社会竞争机制对人们的影响更大。高校处在社会大环境中，社会的变化必然会影响到校园，使身处其中的大学生在心理上受到一定的冲击，社会竞争的压力侵扰着每一个人，从而，引发了他们自我意识的觉醒。在学校的各种活动中都要显示自身价值的存在，有强烈的表现欲和参与意识，而这对于意志薄弱的学生无疑又是一种挑战，当他们遇到考试的失败、择业的失败、评奖的落选等情况后，可能就会产生消极的心理状态，表现出自我怀疑的倾向。
大学生是崇尚科学、善于思考、知识层次较高的青年体，然而，随着改革开放的不断深入，社会存在诸多问题，如：个人至上、金钱至上、享乐至上的价值取向，在一定程度上也影响那些应变能力较差的学生，使他们的价值取向趋于功利化、实用化；社会上表现出来的腐败、堕落现象也不程度地摧残了一些大学生的心灵，使他们出现了道德上的滑坡。部分学生对政治活动不感兴趣，尤其是对马列主义、共产主义理想和信念存在冷漠态度，藐视一切秩序和纪律，艰苦奋斗、勤俭节约的好传统不再受到推崇，取而代之的是享乐主义、功利主义。
(二)家庭教育的影响。家庭教育对每个人的心理素质都有着巨大的影响，据分析，这种影响主要体现在以下两方面：第一，不适当的教育方法和教养方式。长期以来，在高考指挥棒的调遣下，学校和家长在教育学生的过程中往往采用应试教育的方法，只重视智力教育，而没有将培养学生心理素质渗透
到其中，忽略了学生健康人格的培养。同时，在教养方式上，相当多一部分家长因为接受教育程度较低，多采用简单、粗暴的传统的家长制手段。这种消极的教养方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对等不健康的品格。总之，大学生的心理健康水平与父母的教育观念、家庭教养方式之间存在着不同程度的正相关系。第二，大学阶段的家庭教育的忽视。相当多的家长在子女考入大学后，将更多的精力转移到给子女提供经济支持上，而对子女的心理成长问题则关注不够。家庭教育是一个连续的过程，大学阶段的家庭教育是以往各阶段家庭教育的延续，但又有其特殊性，这主要体现在对大学生的家庭教育主要是非智力因素的教育，其内容是配合学校、社会进行综合素质培养。这就要求家长要不断学习新的教育理念，了解大学生的心理特点，做好其心理压力的调节和疏导工作。
山东省录取状态查询(三)校园环境的影响。第一，学习的环境、角的变化引起了大学生心理上的不适应。到了大学以后，以往生活由父母包办的状况被独立生活的方式代替，依赖性和独立性的反差造成了他们对以往生活方式的迷恋，对新生活感到迷茫。再加之学习内容复杂，难度又大，学习方法与中学时代有很大的不同，稍不注意，数科不及格，这就面临着退学和降级的危险，让他们对生活环境、新生事物产生了紧张心理，这种情绪不仅妨碍了他们适应生活的能力，还给学生身心健康造成了一定的影响。第二，教育过程中的影响。由于教育体制的影响，使学校教育在对学生心理素质教育方面长期缺失，严重忽视了对大学生心理素质的培养和训练，这给高校教育埋下了诸多隐患。第三，人际关系氛围的影响。
现在有相当多的山西省高职高专学生处在冷漠、疏远的人际关系中，他们心情不愉快，与人交往处于紧张状态，有时还产生敌对、憎恶的态度，从而导致攻击性行为出现，这必然有损学生的身心健康。第四，不健康的校园文化的影响。新旧体制转型时期，社会变革的潮流和由此导致的强烈的社会震荡，必然通过多种渠道向校园辐射，使原本清静的校园滋生了不健康的因素。一些学生热心于上网、打牌、灯红酒绿、花
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前月下，考试作弊、弄虚作假现象屡见不鲜，这些现象不仅影响了学校的形象，更严重影响了学生的身心健康，使得一些学生变得消极颓废，失去朝气和活力。2020年最全考证时间表
(四)自身因素的影响。高职高专学生已经步入成年人行列，年龄的增长使他们的自我意识、自我控制能力和自我评价能力发生了飞跃。但是，他们自我控制能力较弱，自我评价易受外界事物的影响，也易受情感波动的影响，在对事物的看法和分析上容易片面化、理想化。这主要表现在：有的学生只看到自己的长处，自以为是，自视清高，看不起别人，遇事只相信自己的判断，听不进别人的意见，有时甚至显得十分傲慢；而有的学生只看到自己的不足，妄自菲薄，遇事悲观，信心不足；有的学生对自己期望值过高，给自己制订了不切实际的目标，拼命追求超出本身能力所及的东西；有的学生对自己不负责任，不抱任何希望，当一天和尚撞一天钟，整天无所事事。可见，自我评价的不客观、不实际对学生的影响是很大的，它对提高学生人际交往的心理素质极为不利。
三、提高大学生人际交往心理素质的对策
(一)把心理健康教育渗透于学科教学之中。任何一门学科的教学，都把实现学生能力的培养和提高作为中心任务，为完成这个任务，教师要善于发现并利用学科知识中有关心理教育的具体内容，适时地对学生进行心理辅导，使学生在潜移默化中形成良好的心理品质和健全的人格。在学科教学中，教师通过运用某些心理素质的内容，如思维、记忆、想象能力的心理训练方式，可以提高学生的感知力、注意力、记忆力、创造力以及科研动手的能力等；通过运用激励手段，来激发学生学习的主动性；通过采用强化与积极的心理暗示的措施，增强学生学习的积极性。尤其是在思想道德修养课中，教师要较系统地阐述心理健康对大学生成长与成才的现实意义和深远影响，提供给大学生增进心理健康的有效途径，讲授心理自我调适和消除心理困扰的方法，使大学生对常见的心理问题及其产生的原因与主要表现有所了解，以乐观向上、平和积极的心态面对学习、面对人生。学校要走出心理健康教育德育化的误区，不断强化对学生心理健康教育的效果。
(二)积极组织开展健康的校园文化活动，丰富大学生的业余文化生活。课外教育是课堂教学的有益补充，要面向全体学生，通过多种媒体的广泛宣传，强化学生主动参与的意识；通过专题心理讲座、专题心理报告、心理沙龙活动，使学生了解心理健康的基础知识，以及提高自我心理健康的基本方法，增强学生适应社会和自我心理调适的能力，不断促进学生心理健康发展。
(三)建立心理咨询服务组织，积极开展心理咨询活动。最近，北京市委教育工委和市教委在深入调查研究、广泛征求意见的基础上，下发了《关于进一步加强北京高等学校学生心理素质教育工作的意见(试行)》，文件中规定每个高校至少配备一名心理教育专职教师，并提出制定《高校心理咨询员任职条例》、组建“北京高校心理素质教育研究会”，采取多种措施来推动高校心理素质教育工作队伍长期、健康、有序地发展。北京很多学校还通过心理咨询门诊、电话、咨询信箱、咨询网站等，预防学生心理疾患和恶性事件的发生。笔者认为，山西高校应为学生做好心理健康普查工作，建立健全学生心理档案，对学生的心理发展状况进行分析、预测，使工作更有针对性地进行，不断提高学生的心理素质。对患有心理疾病的学生要及时进行矫治，帮助他们排除障碍。在这方面，高校思想政治工作者要具备一定的心理学知识，组织开设心理咨询专题讲座，开设心理咨询选修课，广泛宣传心理卫生知识，不断提高大学生人际交往的健康的心理素质。
H ow to Improve C ollege Students’Psychological Qualities of Interpersonnel C ommunication
LI Min
(Shanxi Vocational Technical Engineering Institute,Taiyuan 030006,China)
Abstract:At present,under the en fluence of s ocial environment,family education and cam pus environment,college stu2 dents have such psychological problems as being self-righteous and self-c
entred,in feriority com plex and distrust.In view of the above-mentioned problems,we should in filtrate mental health education into subjects teaching,develop healthy cam pus cultural activities and establish consutancy service organizations s o as to constantly im prove college stu2 dents’psychological qualities of interpers onnel communication.
贵州公务员考试2023考试时间K eyw ords:interpers onnel relations;psychological qualities education;cam pus culture责任编辑 雨 文811
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