语言研究论独立学院汉语国际教育专业
学生大学英语四级考试复习策略
——以重庆人文科技学院汉语国际教育专业为例
赵奔奔
【摘　要】汉语国际教育专业的学生需要有较高的英语水平才能胜任本职工作，独立学院汉语国际教育专
业的学生其英语水平与培养目标的要求有一定差距，大学英语四级考试是提升学生英语学习积极性以及未
来职业信心的一个契机。本文以重庆人文科技学院汉语国际教育专业的学生为例，探讨了独立学院汉语国
际教育专业学生大学英语四级考试复习的策略。
【关键词】汉语国际教育专业　大学英语四级　独立学院广西国家公务员考试职位表2021
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汉语国际教育专业的前身为对外汉语专业，其于1985年由国家教委批准在北京语言学院、北京外国语学院、华东师范大学、上海外国语学院等四所高校率先设立。2008年教育部在全国范围内广泛增设对外汉语专业，当年开设这个专业的本科高校有138所；2010年年底开设本专业的本科高校达到了285所；2012年教育部将对外汉语本科专业更名为汉语国际教育专业，截止到2015年共有342所高校开设这一专业。在信息经济全球化的时代，汉语国际教育专业为我国培养了大批高素质的汉语国际教育人才，是国家汉办汉语教师志愿者项目的重要后备军，为世界各国的孔子学院输送了大批优秀教师。
重庆人文科技学院自2004年开始设立对外汉语专业以来，至今已经在本专业招收了12年学生，2012年重庆人文科技学院将对外汉语专业更名为汉语国际教育专业，并对培养目标和主要课程做了修订。重庆人文科技学院汉语国际教育专业的培养目标为：本专业培养德、智、体、美全面发展，汉语基础知识扎实，英语水平较高，掌握中国文学、中国文化、跨文化交际等方面的基本知识，能在国内外各类学校从事汉语教学，在各企事业单位从事语言文化传播交流相关工作的应用型、复合型人才。汉语国际教育专业的主要课程为：现代汉语、古代汉语、语言学概论、汉语词汇、汉语语法、汉语修辞、语用学、基础英语、商务英语、英语口语、英语听力、英语写作、英语翻译、对外汉语教学概论（含微格教学）、跨文化交际学、西方文化与礼仪等。由重庆人文科技学院汉语国际教育专业的培养目标和主要课程可知其非常重视英语的教学与学习。由于欧美国家在全球化之中发挥着重要作用，英语目前是世界上使用范围最为广泛的语言。汉语国际教育专业的学生毕业后如果从事本专业，不论是在本
土还是海外从事汉语教学工作，不论是做中小学还是大学汉语教师，扎实的汉语言文学基本功以及与所教学生层级相匹配的教育学心理学知识是必备的，而如果面对的是汉语尚未入门的学生，用英语进行交流是必要的，这有助于在入门阶段讲解某些较为复杂的文化知识，也有助于及时与学生进行沟通交流，随时聆听学生的反馈，依据教学效果及时对教学内容及方式进行必要的调整。如果在国外从事对外汉语教学工作，英语除了会给工作带来便利之外，也是日常生活必备的基本技能。
重庆人文科技学院作为一所独立学院，汉语国际教育专业的学生生源具有一定的特点：英语基本功参差不齐，但整体偏弱；英语听说能力有待提升；部分学生对汉语国际教育专业并不是特别了解，因此专业选择具有盲目性导致其学习积极性有待提高；部分学生进入大学之后亟待摆脱高中时繁忙的学习状态，因此学习主动性有待提高；如此等等导致重庆人文科技学院汉语国际教育专业的学生的英语能力与培养目标的要求还有一定差距。笔者自2008年起开始从事本专业基础英语课程的教学工作，深感英语水平的高低对于学生的未来发展具有重要影响。英语水平相对较好的学生可以顺利地到专业对口的工作，或者通过选择攻读汉语国际教育硕士而在本专业继续深造；英语水平相对较弱的同学大多脱离了本专业转而从事其他工作。
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大学英语四级考试作为推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确地测量的全国性考试，对于督促汉语国际教育专业的学生提高英语学习的积极性进而提高其英语能力具有重要意义。对于大学英语四级考试的考生而言，汉语国际教育专业的学生是作为一个特殊体而存在
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的，因为汉语国际教育专业的学生其英语相关课程的开课门类和开课时间都远多于其他专业的公共英语学习者。然而，重庆人文科技学院汉语国际教育专业的学生大学英语四级的过级率相较其他专业的英语学习者而言却并未呈现明显优势，因此积极地引导汉语国际教育专业的学生对大学英语四级考试进行合理地复习，对于提升其英语学习能力以及对于提升其胜任未来工作的自信心是有极大帮助的。
云南省2022年公务员考试成绩排名大学英语四级考试由写作、听力、阅读理解，翻译四个部分组成。重庆人文科技学院汉语国际教育专业大一学年开设基础英语和英语听力课程，分别为每周4学时和2学时；大二学年开设基础英语，英语口语和英语阅读课程，分别为每周4学时，2学时和2学时；大三学年开设英语翻译和英语写作课程，均为每周2学时；学生在大学二年级第一学期可以报名参加全国大学英语四级考试，因考试时间设为期末，所以学生此时已经学习了三个学期的基础英语课程，听说读写译技能有所提升，语法基础知识的掌握进一步夯实；学生也已经学习了两个学期的听力课程和一个学期的口语及阅读课程，因此听力阅读和口语专项技能应该有较大进步。
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